六年级的记忆激发了CSC教授的诗

使用精心设计的比喻和第一人称焦点， the poem 只用了短短的39行就说明了阿尔文, 肯尼六年级的诵读困难症同桌, 遇到了试图理解那些他认为是“小车祸里的字母”的单词，以及复杂的代词, 复合谓语和介词的宾语.

肯尼的作品是三首被普通歌曲读者委员会选为获奖诗歌之一.

“油印蓝调”围绕着语言规则和它们并不适用于所有人的方式之间的交叉点展开,Plainsongs副主编贝基·费伯(Becky Faber)在这首诗的评论中写道. “在(最后一节)很明显，标题中的‘Blues’在意义上超越了颜色.”

The mimeograph, 现代复印机的前身, 曾经是学校的标准，但现在的学生几乎无法想象, said Kenney. 但它的气味是不可磨灭的记忆, 在那个时代，有阅读障碍的学生被认为是学习缓慢的人，经常被嘲笑, 是在回忆的“想法文件”列表中吗, 肯尼在写作中汲取灵感的思想和观察.

他说:“我每天都在写诗，当我进入写诗的模式时，我就会写诗。. “虽然我的许多诗歌都与教学有关, 学习或社会工作, 有些纯粹是为了好玩.”

除了写诗和为出版写故事, 肯尼将他对创意写作的喜爱带到了他在CSC的社会工作教学中.

“我最喜欢创意写作的一点是，一切皆有可能. 如果学生能写出一首优美的诗来满足作业的要求, 然后给他或她更多的权力,” said Kenney. “当我们讨论多样性或贫困少年化的话题时, 我鼓励学生以短篇故事的形式分享经验, 闪光小说或叙事诗……. 当他们表现出写作天赋时，我会特别鼓励他们.”

而肯尼说，他确实在帮助学生学习正确的语法, 他发现支持他们的写作是激励他们进步的有效方法. “鼓励会有很长的路要走, 我经常看到他们的语法技能有所提高,” he said. “学生们开始意识到，如果他们想提高自己的创意写作, 他们需要磨练语法技巧.”

肯尼是一位多产的作家, 他说，他通常每年发表五到十首诗, 还有故事和期刊文章. 他的另一首诗， "Where I Walk," 发表在今年的《体育菠菜大平台》上, 加州州立大学, Fullerton, 以简短为主的出版物, 创造力的集中表达, 强调简洁. 他还为CSC教学中心的Route 6x6 Challenge博客写诗， http://academic.rpgwithme.com/tlc/blog/author/rkenney/

写诗是“一种廉价的旅行方式”. 你所需要的只是几句好话和一些想法，”肯尼说. “最棒的是，我并不总是知道目的地. 我喜欢这些——旅行、惊喜……”