教授帮助提高生物教学

Dr. 乔伊斯·哈迪博士. Ann Buchmann被邀请参加会议, 题为“转变生物学本科教育:动员社会变革?.会议的赞助者包括美国科学促进会, 美国国家科学基金会, 国家卫生研究所和霍华德·休斯医学研究所.

“在开幕式上有人指出，今天的生物学不是你祖父的生物学, 所以不应该用几年前的方式来教它,哈代说. “实际上，我们的教学方式不同，因为使用了太多的技术.

“但由于知识的爆炸式增长，让学生们了解所有需要了解的知识，然后帮助他们学会使用这些知识，无论他们是否进入医疗保健行业，这无疑是一项挑战, 研究或野外生物学.”

参加会议的人将超过三分之一的时间分成25人左右的小组，讨论各种主题，然后敲定立场声明. Hardy参加了考核环节，Buchmann被分配到以学生为中心的学习干部.

CSC的两位教授都表示，他们的团队得出的结论是，提供许多积极的学习经验非常重要, 或者用布克曼的话说, 让学生通过做生物来学习生物.“但, 都强调, 虽然这听起来不错, 学生在掌握动手活动之前，必须有良好的生物学基础.

“对教师来说，找到一个平衡点是一个挑战，因为学生在准备开始解决问题和进行他们宁愿做的实验之前，必须学习很多基本概念,哈代说.

“我的团队还得出结论，我们与其他学科的联系不够. 当我们确定如何做到这一点时，它将提高学生利用他们所学知识的能力,哈迪补充道.

布克曼说，培养批判性思考者也是她在小组讨论中产生的一个目标. 帮助学生交流他们所学到的知识，使他们能够在毕业后、在职或读研后将所学知识付诸实践，也是重点, 布克曼指出.

布赫曼还观察到，随着学生变得更加“精通信息”,或者熟悉技术, 他们也变得更加缺乏耐心，希望在研究问题或接触新信息时更快得到结果.

CSC的教授们表示，小组主持人将从工作会议中起草一份结论清单，并将其发送给参与者进行审查. 最终的建议预计将在2010年初出台.

与此同时, Hardy和Buchmann计划在会议上与CSC科学系的九位同事分享他们的经验.

查龙州立大学有大约400名生物学专业的学生. 他们中的绝大多数人计划进入卫生行业.

“我们对他们施压，”哈迪说. “我们希望他们离开这里后无论去哪里都能取得巨大成功. 他们必须能够赶上或超过其他学院和大学的毕业生.”

哈代教授大一新生化学和生物，同时还负责高年级的研讨会, CSC理科专业的顶点课程. 布赫曼教授微生物学. 他们都很荣幸被邀请参加在国家首都举行的会议，因为它包括了来自全国各地几乎所有生物学方面的领导人.

“比赛结束后我筋疲力尽，”哈迪说. “真的很激烈.”

在会议之前，CSC的教授们制作了一张大型海报，并在那里展出. 海报的重点是高年级研讨会, 哈代说，这是为了帮助学生将他们在各种科学课程中学到的信息整合在一起.

研讨会还帮助部门成员评估其指导的有效性，并在必要时做出改变.